校長 黃振崇 教育理念：
一、建立特色：
與老師教學群討論訂定發展學校特色方針 ，訂定背古文直笛武七崁武術，「允文允武」為學校發展精神標竿也是培養學生全人發展的目標，尊重個別差異有教無類因材施教。
二、鉅觀分析：
1. 為擘劃旭光國小教育未來藍圖，先分析旭光國小學區分部包含兩個村，分別為庄西村和大庄村，六個部落包括新興、酒姑仔、公館、大庄、洲仔及田底，旭光國小為傳統農業部落，而建立學校特色搭配地方傳統文化，重新開展當代新氣象，
2.語言使用上：語言使用上：新竹二次移民佔庄西村約七成，大庄村鍾廖李姓為詔安客族群，其他為福佬族群。
3.產業結構上：旭光國小百分八十以上務農維生，樸實踏實樂天知命「教育」更是開展新一代生命力的教育良方，東漢許慎說文解字一書中指出：「教，上施下效謂之教；育，不正使之反正，謂之育。」所以國小教育為啟蒙教育階段，學校更是教育政策施政的第一線，是一個人人格養成與未來發展的基礎。
三、教育活水：
旭光國小屬於偏鄉地區，經濟上處於弱勢文化上屬於不利的地方，教育更是活水源頭，更是家長寄望予未來的希望，而且是可達成可預見的目標，「適性揚才」更是教育的哲學精神，實務上「允文允武」亦是教育推展的實務工作。
客家本色融合閩南文化和平埔族和新移民的旭光特色學校：
何謂(客家hakka)?東方的猶太人，刀耕火種的民族，浙西畬族以(山大車)這一個字，自稱(山哈)來詮釋。
- 形容客家人的語詞如下(晴耕雨讀)(打拼耐勞)(尚武團結)---閱讀勤勞團結
- 閩南族群(融合)---合作。
- 平埔族十二歲(走飆)成年禮----活力。
- 新移民子女教育----多元。